講述一名體育老師賴內·文格爾在學校活動週的時間，原先是出於一片好意而提出一個像遊戲實驗的方法，帶領大家體驗獨裁專制的教育模式。卻沒有想到這項實驗，使得自己和學生在活動期間迅速變了一個人，價值觀走樣，根本是把大家導向死亡的實驗教室。

用樂團The Ramones的Rock’n’roll High School音樂作為故事的開場序曲，將觀眾先帶入搖擺、爽酷的氣氛。歌詞裡提到『well,I don’t care about the history. / Rock’n’roll high school. / I just wanna have some kicks. /I just wanna get some chicks. I hate the teachers and the principles.』，顯示出一種只在乎自己而不屑社會體制的態度，呼應了在派對的學生一段對話『當今想背叛，而找不到背叛的方向，因為人人只想到自己，缺乏一個可以將我們團結在一起的目標。』獨裁成立的條件有意識形態、紀律、領導者和源自人們心中的不滿等元素，正是能夠解決上述問題的核心價值。

獨裁教育實驗只持續了六天。星期一，先帶領學生對獨裁概論的認識和與學生達成幾項規定的共識。星期二，帶領學生踏步，目的是為了干擾樓下無政府班級的上課。這部份類似於國高中軍訓課時，教官要求練習立正、向左轉、原地踏步等練習，訓練班級的紀律，爾後，老師又將學生分散原本的團體，重新分配座位，為的是希望同學之間互相保持競爭意識，如此成就更大。近似於成績差的學生分配坐在成績好的學生旁邊，正面想是讓成績差同學提升自己的分數，成績好的同學也不想輸給原本成績差的同學，因此一同提升的總體成績。但反觀的思考，在分配座位這個動作也是一種歧視、畫出界線的行為。而為了讓大家不要有負面的想法產生，因此有統一制服的概念。

制服可以不用讓人思考每天要穿什麼，可以方便人們穿著，但同時它也象徵一個團體、一種階級，在集體看來就像個幫派。就譬如星期三，學生Tim在下課後被霸凌時，被二名班上穿白襯衫的同學搭救，三對二的人群優勢而迅速獲勝，此時也呈現一種比黑道更令他人畏懼的團體意識形態。這天在課堂上為他們團體命名為『浪潮』，設計標誌、網頁架設，接著一連串應證賴內在黑板寫的『紀律鑄造力量，團結鑄造力量』的集體行動。『浪潮』用破壞、毀損的行為來向社會張揚他們的價值觀，同時收取會員以擴增他們的勢力。

獨裁的意識形態幫助學生解決了在舞台劇演員之間的內鬨、泳池球賽團結一致對抗敵隊和尋找群體歸屬感的三大主要問題，卻也因此導致星期六集會的當下引起一發不可收拾的局面。於此可以針對故事裡三種角色來作更進一步的探討『人可以是天使，也可以是惡魔，那麼人性的惡是在什麼情境中被激發？』和『人的內在到底是本善還是本惡？』

第一種是故事中理性的聲音，像是卡蘿的媽媽、卡蘿和莫娜，他們不受班上人排擠而消音自己的心聲，反之是堅持他們做他們想做的。這就是民主的聲音，他們不會完全是天使，就像卡蘿一開始也差點被同化，但被媽媽的話給點醒。但在這裡可以顯示出人性的惡是可以控制的，不一定要靠外在的紀律、意識行為來控制自己的內在，人是可以自我平衡善惡之間的分寸。

第二種是蒂姆這種失控的角色。他的家境感覺不錯，個性上也喜歡發表自己意見，但是他在學校沒有自己的小團體，家人對他的校園分享內容相當冷漠，而可能使他在私底下吸毒、販毒，從事不為人知的一面。原本像個藤蔓穿梭在各個角落的他，『浪潮』的產生，使他生活有了新的精神支柱。他靠『浪潮』有了團體歸屬感、自我實現的達成，和他能夠享受被大家需要的存在感。他原本或許是隱藏的惡魔，但他如果原先受到不一樣的對待，可能就不會致使他在『浪潮』瓦解的同時也自殺結束他的人生。

最後是馬克，一個內心自我匱乏、憤怒不滿、歸屬感需求和缺乏自信心的人。他並非不善良，但是容易理智不堅定而遊走在前二種之間的人，就好像大多數的我們都有的性質，在一個不小心就可能變成惡魔的角色。

總括這三個角色，我認為人非單純的本善或本惡，善和惡同時存在於人的心中，呈現樣子是經由什麼環境造就什麼樣貌，善和惡相互之間的控制，使得人的內心取得一個平衡，以維持日常的生活運作。